Година спілкування « Моя улюблена книга»

Година спілкування  « Моя улюблена книга»

Мета: Закріпити знання дітей про історію виникнення книги, як слід поводитися з книгою. Розвивати інтерес до художньої літератури і реставрування книг, удосконалювати усне мовлення. З’ясувати, чи уважно діти слухають і читають казки, а також як казка впливає на розширення світогляду. Активізувати розумову діяльність шляхом використання пошукових запитань, розвивати мовлення , кмітливість.  Виховувати любов до книги ,потребу в читанні, культуру читання,  прищеплювати знання та вміння бережливого поводження з нею.

Обладнання: вислови про книгу, прислів’я, презентація, дитячі книжки та журнали.

Хід заняття

І. Організаційна частина.

Діти, сьогодні ми з вами проведемо виховну годину, а кому вона присвячена ви зараз відгадаєте.

Бачити – не бачить,

Чути – не чує,

Мовчки говорить,

Добре мудрує.

Кривду соромить,

Правди навчає,

Часом жартує,

Смішки вправляє.

Тема: Торцювання « Я і природа»

Тема: Торцювання  « Я і природа»

Мета: Ознайомити учнів із виготовленням мозаїки технікою торцювання ; формувати спостережливість, відчуття пропорції; розвивати уяву; виховувати любов і бережне ставлення до природи, естетичні смаки.
Обладнання: папір, шаблони, зразки виробу, сюжетні малюнки, технічне обладнання.
                                                Хід заняття
І.Організаційна частина

ІІ.Основна частина
- Давайте пригадаємо , яка зараз пора року?
Золота красуня – осінь – чарівниця !
По землі ступає, золотом іскриться,
В жовте і червоне листячко фарбує
І картини дивні, чарівні малює!
Небо синє, листя кольорове!
А яке довкілля радісне, чудове!

Рвана аплікація « Осінній листопад»

Рвана аплікація « Осінній листопад»

Мета: навчати учнів з'єднувати відірвані частини паперу за допомогою склеювання; вчити дотримуватися послідовності дій під час виготовлення аплікації з рваних частин паперу; розвивати дрібну моторику рук, охайність, самостійність; виховувати любов до природи, до праці.

Обладнання: кольоровий папір, картон, клей, серветки для рук, ілюстрації осінньої тематики.

Хід заняття

І. Організаційна частина

Дітки, а яку погоду ви спостерігаєте за вікном?

Тема: «Чарівне перетворення»

Тема: «Чарівне перетворення»

Мета: навчити дітей малювати метелика на основі власних уявлень,вчити передавати правильне будова метелики, малювати візерунки різними методами - вливання кольору в колір, використання геометричних фігур, монотипией; розвивати дрібну моторику рук, уяву, почуття кольору, інтерес до творчої діяльності;виховувати естетичні почуття, самостійність, акуратність, вміння давати оцінку своїм роботам і роботам інших, позитивне ставлення до всього живого.

Обладнання: ілюстрації із зображенням метеликів, заготовки з паперу силуетів метеликів, , акварель, палітри, кисті з м'яким ворсом, баночки для води, паперові серветки.

Хід заняття

І.Організаційна частина.

Діти, сьогодні я вам розповім одну цікаву історію

В одному чудовому саду жила-була гусінь. Щоранку вона прокидалася і дивилася на себе в крапельку роси, як у дзеркало. Яке віддзеркалення вона бачила в крапельці? Звичайно, негарне. Гусениця дуже засмучувалася своєї некрасивості, сідала на край листочка і гірко плакала.

Але одного разу повз пробігав павучок. Шкода стало павучки сусідку. І він вирішив їй допомогти. Сплів із срібних ниток покривало, щоб приховати її від сторонніх очей. Загорнулася в нього гусениця і заснула.

Розгадування кросвордів, ребусів, логічних загадок.

Розгадування кросвордів, ребусів, логічних загадок.

АРИФМЕТИЧНІ І ЛОГІЧНІ ЗАГАДКИ

У бабусі Даші онук Паша, кіт Пушок, собака Дружок. Скільки у бабусі онуків?

(Один)

Термометр показує плюс 15 градусів. Скільки градусів покажуть два таких термометра?

(15)

Сашко витрачає на дорогу до школи 10 хвилин. Скільки часу він витратить, якщо піде разом з другом?

(10 хвилин)

Дитина мого батька, а мені не брат. Хто це?

(Сестра)

Тема: Ліплення з пластиліну «Фіалка»

Тема: Ліплення з пластиліну «Фіалка»

Мета: вчити створювати зображення одних і тих же предметів по - різному, варіативними способами, закріпити правила роботи з пластиліном: розкачати пласт, користуватися стеком при оформленні жилок листків, розминати, оформляти краї пелюсток, передаючи їм характерну форму, розвивати навички колективної творчості. Розширювати образні уявлення дітей, виховувати бажання порадувати оточуючих, створити для них щось гарне. Викликати почуття радості від створеного зображення.

Обладняння: готові зразки для показу,різних кольорів пластилін, стеки, клейонки, вологі серветки, стаканчики з-під йогурту. 

Хід заняття.

І.Організаційнана частина.

 «Здрастуйте, діти! Пише вам Настуся з казки «Червоненька квіточка». Я почула, що у вас в групі росте багато кімнатних рослин. Я теж хочу у себе в тридев'ятому царстві за морем-океаном, розвести красиві квіти. Мені дуже подобаються фіалки, вони такі кольорові і цвітуть круглий рік. Не могли б ви мені подарувати одну фіалку?».

Тема: « Повага до старших»

Тема: « Повага до старших»

Мета: розширити знання учнів про дорогих людей — маму, тата, бабусь і дідусів; прищеплювати почуття милосердя, уважність до старших людей; виховувати доброзичливе ставлення до людей похилого віку.

Обладнання: картки з індивідуальними завданнями; прислів’я; легенди.

Хід заняття

І.Організаційна частина.

ІІ.Основна частина.

1. виставка родовідних дерев

2. Робота за картками

Діалог з батьками « Батьки – головні вихователі»

Діалог з батьками « Батьки – головні вихователі»

На мить включимо фантазію і уявімо собі .... /Вранці мами і тата приводять дітей в дитячий сад, ввічливо кажуть: «Здрастуйте!» - і йдуть. Цілий день діти проводять у дитячому садку: грають, гуляють, займаються... А ввечері приходять батьки і, сказавши: «До побачення!», забирають дітей додому. Педагоги і батьки не спілкуються, не обговорюють успіхи дітей і пережиті ними труднощі, не з'ясовують, чим живе дитина, що його цікавить, радує, засмучує. А якщо раптом виникають питання, то батьки можуть сказати, що було анкетування і ми там про все розповіли. А педагоги дадуть їм так: «Адже є ж інформаційні стенди. Прочитайте, там все сказано!» Погодьтеся, картина вийшла безрадісна ... І хочеться сказати, що таке просто неможливо.

У педагогів і батьків є єдині завдання: зробити все, щоб діти росли щасливими, активними, здоровими, жизнелюбивыми, товариськими, щоб вони стали гармонійно розвиненими особистостями. Сучасні дошкільні заклади багато роблять для того, щоб спілкування з батьками було насиченим і цікавим. З одного боку, педагоги зберігають все краще і перевірена часом, а з іншого - шукають і прагнуть запроваджувати нові, ефективні форми взаємодії з родинами вихованців, основне завдання яких - досягнення реальної співпраці між дитячим садом і сім'єю.

Я та мої однокласники

Я та мої однокласники

Для визначення проблем міжособистісних взаємин пропоную декілька основних тестових методик:

Анкета-тест

Учень__________________________________клас_________________

1. Як тебе сприймають однокласники?

 • Більшість сприймає мене добре.

 • Ніхто особливо не цікавиться мною.

 • Мені здається, що більшість однокласників не хоче, щоб я був з ними в одному класі.

2. Як ти оцінюєш своїх однокласників?

 • Наш клас дуже дружний.

 • Наш клас не дуже дружний, але, якби з нами щось проводили, то всі брали б участь.

 • Наш клас зовсім не дружний.

3. Чи задоволений ти тим, як твої товариші ставляться до тебе?

 • Повністю задоволений.

 • Хотів би, щоб більше дітей зі мною дружили, запрошували в гості, в кіно.

 • Мене не люблять в класі.

Правила безпечної поведінки або « Один вдома»

Правила безпечної поведінки або « Один вдома»

   Діти у мене в руках дзеркало. Заглянте в нього. Цікаво? Що ж чи кого

 ви там бачите? Правильно, у дзеркалі побачили всіх присутніх: однокласників, себе.І запам`ятайте –  ви побачили  найцінніший скарб – людей.

Нема нічого кращого на світі,

Ніж дивне щастя жити на землі

В здоров`ї, кожній квіточці радіти

І посміхатись навіть уві сні.

Безцінний скарб, що ми життям звемо,

 І з юних літ нам треба берегти.

Адже нічого більше нам нетреба

Щоб тількі всі були здорові ми.

Хронометраж робочого часу учнів - індивідуальні поради дітям

Хронометраж робочого часу  учнів - індивідуальні поради дітям

Хронометраж – вивчення й вимірювання витрат робочого часу на виконання елементів операцій, підготовчо-завершальної роботи й обслуговування робочого місця, що періодично повторюються. Результати хронометражних спостережень можуть бути використані для встановлення раціональної структури операції:

·         визначення оптимальної тривалості елементів операції для розробки нормативів праці й норм праці;

·         виявлення, вивчення, узагальнення й розповсюдження передових методів праці й прийомів роботи;

·         перевірки обґрунтованості чинних норм праці, особливо в конфліктних ситуаціях;

Поведінка учня у закладах культури (музеях, клубах, кінотеатрах)

Поведінка учня у закладах культури (музеях, клубах, кінотеатрах)

Інструкція з охорони праці при проведенні екскурсій, туристичних походів,культпоходів у театр та кінотеатр

І. Загальні положення

1.       Для проведення екскурсій обов’язково повинен бути визначений керівник групи (з розрахунку 1 дорослий на 10 дітей), який відповідає, згідно з наказом, за збереження та здоров’я дітей.

2.       Проведення екскурсій, культпоходів виконується тільки у світлу пору доби і за сприятливих погодних умов.

3.       Перед проведенням екскурсії до лісу, річки, озера, парку її керівник ретельно обстежує ту ділянку лісу, озера, річки, куди будуть вирушати діти, вибирає місце, де немає небезпеки нападу хижаків, отруйних тварин (змій), де немає трясовин.

4.       У театр та кінотеатр категорично заборонено брати учням вогне- запальні речовини, сигарети. В цих закладах не дозволяється стрибати, бігати, вести себе нетактовно, жувати, лузати насіння, шелестіти папером, їсти.

Стежимо за своєю мовою

Стежимо за своєю мовою

 Кажуть люди, що дурний язик голові не приятель. Що ж виходить, що голова не думає, що язик меле? Таке буває? (Відповіді дітей.) Як ви гадаєте, що меле язик у таких випадках? (Відповіді дітей.) Бачите, народ підмітив і такі прикрі випадки у житті людей, коли дитина язиком щось ляпнула, не подумавши, і образила свого друга або й дорослу людину, або сказала щось неприпустиме і тепер «пече раків». А цього могло б і не бути, якби дитина перед тим, як щось сказати, добре подумала над своїми словами. Недарма ж у народі кажуть: «Сім раз відмір, а раз одріж». Це насамперед відноситься до людського спілкування. Бо слово для кожного з нас має величезне значення. Недаремно і в Біблії сказано, що першим було слово, а вже потім — все інше. Тому й запевняє наш народ, що слово старше, як гроші. Чимало є прислів’їв і приказок про важливість слова для людини. Тому зі словами треба поводитися обережно, зважати на те, яке слово можна вживати у даному випадку, а яке — ні, що можна сказати, а про що краще помовчати, бо «слово — не горобець, випустиш — не спіймаєш».

Індивідуальні бесіди про дотримання режиму дня

Індивідуальні бесіди про дотримання режиму дня

Розпорядок дня являє собою чітке чергування різних видів діяльності, активного та пасивного відпочинку, сну, з дотриманням часових інтервалів часу на ці елементи. Дитині складно адаптуватися до нових умов життя, наприклад, коли до відвідування школи додає відвідування секцій, гуртків або занять у розвиваючих центрах.

Звичайно, в цьому випадку велику частину відповідальності за виконання режиму дня лежить на батьках, і вони контролюють дотримання графіків відвідувань тих чи інших заходів, визначають часові інтервали, але поступово дитина повинна вчитися спроможна виконувати розпорядок дня.

Правила безпечної поведінки з незнайомими людьми

Правила безпечної поведінки з незнайомими людьми

Нагадуємо тобі, що перебуваючи на вулиці, у громадському місці, треба пам’ятати про деякі правила безпечної поведінки з незнайомими людьми. На вулиці: ·             Будь ввічливим та привітним у спілкуванні з людьми. Така поведінка викликає позитивне відношення до тебе серед оточуючих. ·             Тримайся подалі від незнайомих людей, які поводять себе не добре, уникай будь-яких розмов із ними. Намагайся не відповідати на грубість і нахабство тим же. Краще промовчати або зробити влучне зауваження про невихованість грубіяна. ·          Не грайся на вулиці допізна.

Я та мої однокласники

Я та мої однокласники

Анкета для учнів «Я і мій клас»

1.Який,на твою думку, рівень сформованості класного колективу?

а) дружний, більш дружний, ніж  недружний

б) більш недружний , ніж дружний, недружний

2. Чи є у тебе друг у класі?

3.Чи є хтось з однокласників для тебе авторитетом?

4. Чи є ,на твій погляд, лідери у класі?

а) у позитивних справах

б) в аморальних справах

Експрес-гра «Передай посмішку і добре слово другу»

Експрес-гра «Передай посмішку і добре слово другу»

1. Розгадування ребуса «Дружба».

Так, сьогодні мова піде про дружбу як про одне з найбільших багатств  людини. Гадаю, після сьогоднішнього спілкування ви розширите свої знання правилами дружби і краще будете розбиратися в справжніх друзях, більше будете розуміти і цінити друзів.

1.       Читання вчителем і обговорення вірша А. Костецького «Велосипед».

Хто герой цього вірша?

Кому було весело і хто виявився покараним?

Гра «Знайомство»

Гра «Знайомство»

«Прикметники»

1. Учні утворюють коло і по черзі називають своє ім’я, додаючи слово-прикметник, іцо їх характеризує. Обов’язкова умова — прикметник має починатися з тієї самої літери, що й ім’я (наприклад: Олег — охайний, Сергій — серйозний, Марійка — марносміїина). Кожен учень починає свою промову, називаючи імена й прикметники, дібрані попередніми учнями, й тільки після цього називає своє ім’я і прикметник.

2. Учитель має також стати в це коло й назвати себе (наприклад, Ніна Іванівна — надійна). Цс позбавить дітей зайвої тривожності. Пам’ятайте, що не тільки для вас є важливим, як складатимуться взаємини з класом. Діти розуміють, що в їх шкільному житті багато залежить від того, яким буде їх учитель: добрим чи суворим, веселим чи прискіпливим.

Бесіда-практикум «Як працювати із ножицями та іншими гострими та ріжучими предметами».

Бесіда-практикум «Як працювати із ножицями та іншими гострими та ріжучими предметами».

Правила користування ножицями і ножем

1. Ножиці для ручної праці повинні мати заокруглені кінці.

2. Клади ножиці чи ніж так, щоб вони не виступали за край робочого місця.

3. Не працюй тупими ножицями і ножем, а також ножицями зі слабким кріпленням.

Правила експлуатації побутових приладів.

Правила експлуатації побутових приладів.

Щоб запобігти ураженню електричним струмом, не можна:

- залишати електроприлади ввімкненими без нагляду;

- користуватися несправними приладами, саморобними побутовими приладами, особливо великої напруги;

- вмикати в одну розетку одночасно декілька приладів;

- торкатися оголених ділянок у місцях з'єднання приладів з клемами, вилкою, між собою;

- використовувати електричні прилади не за призначенням та не ознайомившись попередньо з інструкцією.

Дорожні знаки.

Дорожні знаки.

 Буквар людині потрібний для того, щоб вивчити азбуку, навчитися читати, писати, тобто стати грамотним. А щоб бути грамотним на дорозі, без якої сьогодні не прожити нікому, щоб жити у безпеці, треба добре вивчити дорожню азбуку — це дорожні знаки, їх є багато і вони різні. Але всі дорожні знаки застерігають кожного з нас від небезпеки на дорозі.

Дорожні знаки поділяються на такі групи:

·         Попереджувальні.

·         Заборонні.

·         Наказові.

·         Інформаційно-вказівні.

·         Знаки пріоритету.

·         Знаки додаткової інформації.

·         Пізнавальні знаки.

Небезпечні предмети (знахідки) та дії при їх виявленні

Небезпечні предмети (знахідки) та дії при їх виявленні.

Знахідка, що може вибухнути.

Інколи ти можеш натрапити на незнайомі предмети. Хоч як би тобі не було цікаво,не бери їх у руки. Вони можуть бути небезпечними.

 Ти, напевно, читав книжки, бачив кінофільми про Велику Вітчизняну війну. Вонадавно минула, але в землі ще знаходяться бомби, міни, снаряди, патрони, гранати. Вони євибухонебезпечними і при найменшому дотику до них можуть вибухнути. Саме томупісля війни загинуло багато людей і серед них — діти.

 Вибухонебезпечні предмети після тривалого зберігання в землі та воді становлятьще більшу небезпеку. Не встигнеш і оком кліпнути, як снаряд чи граната розлетяться насотні осколків, здатних заподіяти смерть чи каліцтво.

Якщо ти знайшов незнайомий предмет, забороняється:

Вогонь-друг, вогонь-ворог. Причини виникнення пожеж.

Вогонь-друг, вогонь-ворог. Причини виникнення пожеж.

Пожежа — стародавнє слово, від якого палахкотить вогнем і пахне гірким димом. У житті людини вогонь відіграє винятково важливу роль.. Зігрівання наших жител, приготування їжі, розвиток науки й техніки пов'язані з, вогнем. Але були часи, коли люди не знали вогню. Вони вживали сиру їжу, у зимову холоднечу мерзли від холоду, великі хижі звірі нападали на людину. Тисячоліття знадобилися людині для того, щоб навчитися добувати вогонь і користуватися ним. Прадавні люди вклонялися вогню як незрозумілому і грізному божеству, загадковому брату сонця. Це знайшло відбиття в численних легендах, сказаннях і казках минувшини.

Правила безпечної поведінки з незнайомими людьми

Правила безпечної поведінки з незнайомими людьми

Нагадуємо тобі, що перебуваючи на вулиці, у громадському місці, треба пам’ятати про деякі правила безпечної поведінки з незнайомими людьми. На вулиці: ·             Будь ввічливим та привітним у спілкуванні з людьми. Така поведінка викликає позитивне відношення до тебе серед оточуючих. ·             Тримайся подалі від незнайомих людей, які поводять себе не добре, уникай будь-яких розмов із ними. Намагайся не відповідати на грубість і нахабство тим же. Краще промовчати або зробити влучне зауваження про невихованість грубіяна.

Правила поведінки на сходах, спортивних майданчиках, шкільному подвір’ї.

Правила поведінки на сходах, спортивних майданчиках, шкільному подвір’ї.

Без дозволу вчителя забороняється учням заходити у спортзал і перебувати у спортивному залі

Учні заходять у спортивний зал, виходять на спортивний майдан­чик у спортивному взутті та спортивній формі, відповідно до пори року і погодних умов. Заходити у спортивний зал у брудному взутті заборо­няється.

Після дзвінка на урок, по команді вчителя, учні шикуються в спортивному залі, на спортмайданчику.

Без дозволу вчителя учням забороняється користуватися спор­тивним обладнанням та інвентарем.

Вхідний інструктаж з безпеки життєдіяльності. Правила безпеки при переході вулиці та доріг.

Вхідний інструктаж з безпеки життєдіяльності. Правила безпеки при переході вулиці та доріг.

1. Виходь до школи та інші навчальні заклади завчасно.

2. Іди спокійно, дотримуйся правил дорожнього руху.

3. Намагайся ходити по одному і тому ж маршруту, звичного і безпечного для тебе.

4. Не грай на дорозі.

Пішоходи повинні рухатися по тротуарах або пішохідних доріжках, а при їх відсутності - на узбіччях. При відсутності тротуарів, пішохідних доріжок або узбіч, а також у разі неможливості рухатися по ним пішоходи можуть рухатися по велосипедної доріжки або йти в один ряд по краю проїзної частини (на дорогах з розділювальною смугою - по зовнішньому краю проїзної частини). При русі по краю проїжджої частини пішоходи повинні йти назустріч руху транспортних засобів. Особи, які ведуть мотоцикл, мопед, велосипед, в цих випадках повинні слідувати по ходу руху транспортних засобів. При русі по узбіччях або краю проїзної частини в темний час доби або в умовах недостатньої видимості пішоходам рекомендується мати при собі предмети з світлоповертальними елементами і забезпечувати видимість цих предметів водіями транспортних засобів.

Індивідуальна робота з батьками учнів, які порушують правила поведінки

Індивідуальна робота з батьками учнів, які порушують правила поведінки

Життя вимагає від людини високої дисципліни і виконавської чіткості. У їх формуванні значна роль належить навчально-виховному процесу школи, зокрема шкільній дисципліні.

Шкільна дисципліна - дотримання учнями правил поведінки в школі та за її межами, чітке й організоване виконання ними своїх обов'язків, підкорення громадському обов'язку.

Показниками високого рівня дисципліни є розуміння учнями необхідності дотримання її в школі, громадських місцях, в особистій поведінці; готовність і потреба у виконанні загальноприйнятих норм і правил дисципліни праці, навчання, проведення вільного часу; самоконтроль у поведінці; боротьба з порушниками дисципліни в школі та за її межами.

Батькам про права дітей

Батькам про права дітей

Права кожної людини закінчуються там,

де починаються права іншої, і кожна людина

повинна поважати права іншої людини.

Усі люди на Землі мають рівні права та свободи. Ці права закрі­плені Загальною Декларацією прав людини, що прийнята Генераль­ною Асамблеєю ООН в 1948 році.

Ваша дитина, як і будь-яка інша людина, має рівні людські пра­ва. Права дитини закріплені Конвенцією про права дитини, проголо­шеною Генеральною Асамблеєю ООН 20.02.89 р.

Кожна дитина має правом

Індивідуальна бесіда з батьками про поведінку дітей під час самопідготовки

Індивідуальна бесіда з батьками  про поведінку дітей під час самопідготовки

Завдання самопідготовки

1.            Закріпити навики самостійної роботи.

2.            Виховувати в учнів організованість, зібраність, дисциплінованість, самостійність.

3.            Формувати позитивне ставлення до навчання, здібність своєчасно, у відповідний термін виконувати домашнє завдання.

4.            Навчити користуватися довідковою літературою, словниками.

Індивідуальні бесіди з батьками про зовнішній вигляд їхніх дітей

Індивідуальні бесіди з батьками  про зовнішній вигляд їхніх дітей

1. Загальні положення.

1.1. Шкільна форма, так само як і будь-який інший вид дитячого одягу, повинна відповідати гігієнічним нормам, які викладені в санітарно-епідеміологічних правилах.

1.2. На виконання Указу Президента України від 12.06.1996 року № 417 «Про шкільну форму для учнів середніх закладів освіти, наказу Головного управління освіти і науки виконавчого органу Київради (Київської міської державної адміністрації) від 03.06.2014 року № 189 «Про шкільну форму», наказу по школі від 12.02.2014 року № 39 «Про перевірку зовнішнього вигляду учнів школи»; відповідно до рішення ради школи від 05.06.2014 року «Про затвердження «Положення про зовнішній вигляд учнів школи» у школі введено єдині вимоги до зовнішнього вигляду учнів (далі – шкільна форма) під час навчально-виховного процесу.

Діалог з батьками про доручення дітей в сім’ї

Діалог  з батьками про доручення дітей в сім’ї

Довіра - це стан душі, який дає змогу людині бути відкритою,

відвертою, прямо й чесно ділитися з іншою людиною своїми думками (навіть

якщо вони не дуже й гарні), бажаннями (навіть якщо вони й не цілком «правильні»)тривогами (хай і перебільшеними). При цьому той, хто довіряє, знає: він може розраховувати на увагу, зацікавленість, турботу іншого; його почуття і потреби поважаються і визнаються.

І малі, і дорослі потребують підтримки. Рослині, аби рости, потрібні сонячне світло, повітря і вода. А дитині, аби розвиватися, потрібна увага тих, хто поруч. І мудрі дорослі знають - інтуїтивно або з розумних книжок - формулу «вирощування» довіри у дитини: «Я довіряю тобі. Ти можеш зробити те ж саме: довіряй собі і поціновуй свої зусилля».

Спостереження за поведінкою учнів

Спостереження за поведінкою учнів

У батьків та вчителів є багато можливостей поспостерігати за різними типами учнів та, як вони себе поводять за буденними справами. Наприклад, подивитися хто як записує домашнє завдання. Припустимо, воно записане на дошці:

1.   Візуали: поспішно відкриє щоденник і запише, вірніше, перепише з дошки те, що задано додому. Він надає перевагу, щоб потрібна інформація була у нього, ніж питати її в інших. Він легко сприймає її записаною саме на дошці.

2.   Аудіал: якщо захоче записати домашнє завдання в школі, то, скоріше за все, перепитає її у сусіда по парті. З слуху запише цю інформацію собі в щоденник. Дома може пере телефонувати  однокласникам і запитати , що задали. Чи попросить , щоб це зробили його батьки