Година спілкування « Моя улюблена книга»

Година спілкування  « Моя улюблена книга»

Мета: Закріпити знання дітей про історію виникнення книги, як слід поводитися з книгою. Розвивати інтерес до художньої літератури і реставрування книг, удосконалювати усне мовлення. З’ясувати, чи уважно діти слухають і читають казки, а також як казка впливає на розширення світогляду. Активізувати розумову діяльність шляхом використання пошукових запитань, розвивати мовлення , кмітливість.  Виховувати любов до книги ,потребу в читанні, культуру читання,  прищеплювати знання та вміння бережливого поводження з нею.

Обладнання: вислови про книгу, прислів’я, презентація, дитячі книжки та журнали.

Хід заняття

І. Організаційна частина.

Діти, сьогодні ми з вами проведемо виховну годину, а кому вона присвячена ви зараз відгадаєте.

Бачити – не бачить,

Чути – не чує,

Мовчки говорить,

Добре мудрує.

Кривду соромить,

Правди навчає,

Часом жартує,

Смішки вправляє.

Тема: Торцювання « Я і природа»

Тема: Торцювання  « Я і природа»

Мета: Ознайомити учнів із виготовленням мозаїки технікою торцювання ; формувати спостережливість, відчуття пропорції; розвивати уяву; виховувати любов і бережне ставлення до природи, естетичні смаки.
Обладнання: папір, шаблони, зразки виробу, сюжетні малюнки, технічне обладнання.
                                                Хід заняття
І.Організаційна частина

ІІ.Основна частина
- Давайте пригадаємо , яка зараз пора року?
Золота красуня – осінь – чарівниця !
По землі ступає, золотом іскриться,
В жовте і червоне листячко фарбує
І картини дивні, чарівні малює!
Небо синє, листя кольорове!
А яке довкілля радісне, чудове!

Рвана аплікація « Осінній листопад»

Рвана аплікація « Осінній листопад»

Мета: навчати учнів з'єднувати відірвані частини паперу за допомогою склеювання; вчити дотримуватися послідовності дій під час виготовлення аплікації з рваних частин паперу; розвивати дрібну моторику рук, охайність, самостійність; виховувати любов до природи, до праці.

Обладнання: кольоровий папір, картон, клей, серветки для рук, ілюстрації осінньої тематики.

Хід заняття

І. Організаційна частина

Дітки, а яку погоду ви спостерігаєте за вікном?

Тема: «Чарівне перетворення»

Тема: «Чарівне перетворення»

Мета: навчити дітей малювати метелика на основі власних уявлень,вчити передавати правильне будова метелики, малювати візерунки різними методами - вливання кольору в колір, використання геометричних фігур, монотипией; розвивати дрібну моторику рук, уяву, почуття кольору, інтерес до творчої діяльності;виховувати естетичні почуття, самостійність, акуратність, вміння давати оцінку своїм роботам і роботам інших, позитивне ставлення до всього живого.

Обладнання: ілюстрації із зображенням метеликів, заготовки з паперу силуетів метеликів, , акварель, палітри, кисті з м'яким ворсом, баночки для води, паперові серветки.

Хід заняття

І.Організаційна частина.

Діти, сьогодні я вам розповім одну цікаву історію

В одному чудовому саду жила-була гусінь. Щоранку вона прокидалася і дивилася на себе в крапельку роси, як у дзеркало. Яке віддзеркалення вона бачила в крапельці? Звичайно, негарне. Гусениця дуже засмучувалася своєї некрасивості, сідала на край листочка і гірко плакала.

Але одного разу повз пробігав павучок. Шкода стало павучки сусідку. І він вирішив їй допомогти. Сплів із срібних ниток покривало, щоб приховати її від сторонніх очей. Загорнулася в нього гусениця і заснула.

Розгадування кросвордів, ребусів, логічних загадок.

Розгадування кросвордів, ребусів, логічних загадок.

АРИФМЕТИЧНІ І ЛОГІЧНІ ЗАГАДКИ

У бабусі Даші онук Паша, кіт Пушок, собака Дружок. Скільки у бабусі онуків?

(Один)

Термометр показує плюс 15 градусів. Скільки градусів покажуть два таких термометра?

(15)

Сашко витрачає на дорогу до школи 10 хвилин. Скільки часу він витратить, якщо піде разом з другом?

(10 хвилин)

Дитина мого батька, а мені не брат. Хто це?

(Сестра)

Тема: Ліплення з пластиліну «Фіалка»

Тема: Ліплення з пластиліну «Фіалка»

Мета: вчити створювати зображення одних і тих же предметів по - різному, варіативними способами, закріпити правила роботи з пластиліном: розкачати пласт, користуватися стеком при оформленні жилок листків, розминати, оформляти краї пелюсток, передаючи їм характерну форму, розвивати навички колективної творчості. Розширювати образні уявлення дітей, виховувати бажання порадувати оточуючих, створити для них щось гарне. Викликати почуття радості від створеного зображення.

Обладняння: готові зразки для показу,різних кольорів пластилін, стеки, клейонки, вологі серветки, стаканчики з-під йогурту. 

Хід заняття.

І.Організаційнана частина.

 «Здрастуйте, діти! Пише вам Настуся з казки «Червоненька квіточка». Я почула, що у вас в групі росте багато кімнатних рослин. Я теж хочу у себе в тридев'ятому царстві за морем-океаном, розвести красиві квіти. Мені дуже подобаються фіалки, вони такі кольорові і цвітуть круглий рік. Не могли б ви мені подарувати одну фіалку?».

Тема: « Повага до старших»

Тема: « Повага до старших»

Мета: розширити знання учнів про дорогих людей — маму, тата, бабусь і дідусів; прищеплювати почуття милосердя, уважність до старших людей; виховувати доброзичливе ставлення до людей похилого віку.

Обладнання: картки з індивідуальними завданнями; прислів’я; легенди.

Хід заняття

І.Організаційна частина.

ІІ.Основна частина.

1. виставка родовідних дерев

2. Робота за картками

Діалог з батьками « Батьки – головні вихователі»

Діалог з батьками « Батьки – головні вихователі»

На мить включимо фантазію і уявімо собі .... /Вранці мами і тата приводять дітей в дитячий сад, ввічливо кажуть: «Здрастуйте!» - і йдуть. Цілий день діти проводять у дитячому садку: грають, гуляють, займаються... А ввечері приходять батьки і, сказавши: «До побачення!», забирають дітей додому. Педагоги і батьки не спілкуються, не обговорюють успіхи дітей і пережиті ними труднощі, не з'ясовують, чим живе дитина, що його цікавить, радує, засмучує. А якщо раптом виникають питання, то батьки можуть сказати, що було анкетування і ми там про все розповіли. А педагоги дадуть їм так: «Адже є ж інформаційні стенди. Прочитайте, там все сказано!» Погодьтеся, картина вийшла безрадісна ... І хочеться сказати, що таке просто неможливо.

У педагогів і батьків є єдині завдання: зробити все, щоб діти росли щасливими, активними, здоровими, жизнелюбивыми, товариськими, щоб вони стали гармонійно розвиненими особистостями. Сучасні дошкільні заклади багато роблять для того, щоб спілкування з батьками було насиченим і цікавим. З одного боку, педагоги зберігають все краще і перевірена часом, а з іншого - шукають і прагнуть запроваджувати нові, ефективні форми взаємодії з родинами вихованців, основне завдання яких - досягнення реальної співпраці між дитячим садом і сім'єю.

Я та мої однокласники

Я та мої однокласники

Для визначення проблем міжособистісних взаємин пропоную декілька основних тестових методик:

Анкета-тест

Учень__________________________________клас_________________

1. Як тебе сприймають однокласники?

 • Більшість сприймає мене добре.

 • Ніхто особливо не цікавиться мною.

 • Мені здається, що більшість однокласників не хоче, щоб я був з ними в одному класі.

2. Як ти оцінюєш своїх однокласників?

 • Наш клас дуже дружний.

 • Наш клас не дуже дружний, але, якби з нами щось проводили, то всі брали б участь.

 • Наш клас зовсім не дружний.

3. Чи задоволений ти тим, як твої товариші ставляться до тебе?

 • Повністю задоволений.

 • Хотів би, щоб більше дітей зі мною дружили, запрошували в гості, в кіно.

 • Мене не люблять в класі.

Правила безпечної поведінки або « Один вдома»

Правила безпечної поведінки або « Один вдома»

   Діти у мене в руках дзеркало. Заглянте в нього. Цікаво? Що ж чи кого

 ви там бачите? Правильно, у дзеркалі побачили всіх присутніх: однокласників, себе.І запам`ятайте –  ви побачили  найцінніший скарб – людей.

Нема нічого кращого на світі,

Ніж дивне щастя жити на землі

В здоров`ї, кожній квіточці радіти

І посміхатись навіть уві сні.

Безцінний скарб, що ми життям звемо,

 І з юних літ нам треба берегти.

Адже нічого більше нам нетреба

Щоб тількі всі були здорові ми.

Хронометраж робочого часу учнів - індивідуальні поради дітям

Хронометраж робочого часу  учнів - індивідуальні поради дітям

Хронометраж – вивчення й вимірювання витрат робочого часу на виконання елементів операцій, підготовчо-завершальної роботи й обслуговування робочого місця, що періодично повторюються. Результати хронометражних спостережень можуть бути використані для встановлення раціональної структури операції:

·         визначення оптимальної тривалості елементів операції для розробки нормативів праці й норм праці;

·         виявлення, вивчення, узагальнення й розповсюдження передових методів праці й прийомів роботи;

·         перевірки обґрунтованості чинних норм праці, особливо в конфліктних ситуаціях;

Поведінка учня у закладах культури (музеях, клубах, кінотеатрах)

Поведінка учня у закладах культури (музеях, клубах, кінотеатрах)

Інструкція з охорони праці при проведенні екскурсій, туристичних походів,культпоходів у театр та кінотеатр

І. Загальні положення

1.       Для проведення екскурсій обов’язково повинен бути визначений керівник групи (з розрахунку 1 дорослий на 10 дітей), який відповідає, згідно з наказом, за збереження та здоров’я дітей.

2.       Проведення екскурсій, культпоходів виконується тільки у світлу пору доби і за сприятливих погодних умов.

3.       Перед проведенням екскурсії до лісу, річки, озера, парку її керівник ретельно обстежує ту ділянку лісу, озера, річки, куди будуть вирушати діти, вибирає місце, де немає небезпеки нападу хижаків, отруйних тварин (змій), де немає трясовин.

4.       У театр та кінотеатр категорично заборонено брати учням вогне- запальні речовини, сигарети. В цих закладах не дозволяється стрибати, бігати, вести себе нетактовно, жувати, лузати насіння, шелестіти папером, їсти.

Стежимо за своєю мовою

Стежимо за своєю мовою

 Кажуть люди, що дурний язик голові не приятель. Що ж виходить, що голова не думає, що язик меле? Таке буває? (Відповіді дітей.) Як ви гадаєте, що меле язик у таких випадках? (Відповіді дітей.) Бачите, народ підмітив і такі прикрі випадки у житті людей, коли дитина язиком щось ляпнула, не подумавши, і образила свого друга або й дорослу людину, або сказала щось неприпустиме і тепер «пече раків». А цього могло б і не бути, якби дитина перед тим, як щось сказати, добре подумала над своїми словами. Недарма ж у народі кажуть: «Сім раз відмір, а раз одріж». Це насамперед відноситься до людського спілкування. Бо слово для кожного з нас має величезне значення. Недаремно і в Біблії сказано, що першим було слово, а вже потім — все інше. Тому й запевняє наш народ, що слово старше, як гроші. Чимало є прислів’їв і приказок про важливість слова для людини. Тому зі словами треба поводитися обережно, зважати на те, яке слово можна вживати у даному випадку, а яке — ні, що можна сказати, а про що краще помовчати, бо «слово — не горобець, випустиш — не спіймаєш».